为了培养学生的职业素养和创新能力,教师团队带领学生共同完成企业横向项目，学生在工作室2年可以接触企业技术项目十余个。“我们在复杂的工程问题中拓展了知识面，更提升了创新性解决问题的能力。”工作室大二学生唐杰表示。

“每当手机里传来学生斩获名企offer的喜讯，作为老师是非常自豪的。”工作室指导老师赵自鹏说道，距离毕业季还有大半年，工作室每位学生几乎都可以手握多张企业‘入场券’，不乏麦格米特、视源电子等知名电子信息行业企业的电子工程师、硬件工程师岗位。“还有同学接过我们的衣钵，继续培养电子信息工匠。”赵自鹏补充道，2019级邓密昌等同学经保送进入本科学习后，又去到中职学校任教。

“我进工作室做的第一个纯手工作品就是在学长的带领下完成的。”工作室大二成员廖静怡拿起一个方盒形的电子时钟向记者介绍道，历时3个月，从电路原理图设计，到PCB版图绘制、电路板安装焊接，再到程序编写和下载调试功能，最后3D打印并安装外壳，都由她一手完成。“我们还做了很多有趣的东西，如平衡小车、无线气象站等，这让我们熟练掌握一个产品的完整开发流程。”

“智能电子产品设计与开发”赛项为2个阶段进行，比赛总时长290分钟，分为电子电路设计、典型故障电路板功能分析及故障排除、物品检测系统开发与装调三个模块。竞赛模拟工厂传送带分拣产品的应用场景，要求选手开发智能检测标识器，通过摄像头机器视觉识别传送带上不同特征的物品，并以激光定位目标物品。

“机器人的移动轨迹规划、精准抓取、视觉检测等关键技术，都需要工业互联网、机电一体化、工业机器人等多学科知识的深度融合来支撑。”湖南工业职院“生产单元数字化改造”赛项一等奖获奖团队指导老师吴利清说，当前，产业升级对技能人才提出了全新标准，企业需要的不再是单一工种的操作员，而是能贯通智能设备全生命周期的复合型工程师，本赛项正是基于该育人理念在2024年应运而生。

“机器人的移动轨迹规划、精准抓取、视觉检测等关键技术，都需要工业互联网、机电一体化、工业机器人等多学科知识的深度融合来支撑。”在谈及“生产单元数字化改造”赛项育人理念时，该赛项全省一等奖指导老师吴利清表示，当前产业升级对技能人才提出了全新标准：“企业需要的不是单一工种的操作员，而是能贯通智能设备全生命周期的复合型工程师。”因此，老师们定期去企业了解最新的技术应用情况，并通过分模块授课、社团学生“老带新”等，提升学生的综合实践能力。“未来，我们正在把赛项技术标准转化为教学资源包。”

“机器人的移动轨迹规划、精准抓取、视觉检测等关键技术，都需要工业互联网、机电一体化、工业机器人等多学科知识的深度融合来支撑。”在谈及“生产单元数字化改造”赛项育人理念时，该赛项全省一等奖指导老师吴利清表示，当前产业升级对技能人才提出了全新标准：“企业需要的不是单一工种的操作员，而是能贯通智能设备全生命周期的复合型工程师。”因此，老师们定期去企业了解最新的技术应用情况，并通过分模块授课、社团学生“老带新”等，提升学生的综合实践能力。“未来，我们正在把赛项技术标准转化为教学资源包。”

“机器人的移动轨迹规划、精准抓取、视觉检测等关键技术，都需要工业互联网、机电一体化、工业机器人等多学科知识的深度融合来支撑。”在谈及“生产单元数字化改造”赛项育人理念时，该赛项全省一等奖指导老师吴利清表示，当前产业升级对技能人才提出了全新标准：“企业需要的不是单一工种的操作员，而是能贯通智能设备全生命周期的复合型工程师。”

作为一个全新的赛道，该赛项对参赛选手综合素质要求极高，要求选手在3个小时内协作完成智能仓储单元、智能装配单元和总控单元的功能开发，即选手通过编写PLC程序及反复调试，让机器人完成从仓储区取出物料，运送至智能装配区进行装配，再将其运回到仓储区的指定仓位这一全自动化流程。

屏幕蓝光映照下，选手们指尖在键盘上飞速敲击，一套支撑智能制造的工业网络架构逐渐成形；在操作工业机器人时，选手们凝神屏息，眼神紧紧跟随着机器人的运动轨迹，不断调整细微偏差……这是2025年度“楚怡杯”湖南省职业院校技能竞赛“生产单元数字化改造”赛项比赛现场。经过激烈角逐，湖南工业职业技术学院在该赛项中获得一等奖2个。